Ceará tem 87 das 100 melhores escolas públicas nos anos iniciais do ensino fundamental no Brasil, aponta Ideb

Conforme avaliação do Ideb, as 12 primeiras escolas dos anos iniciais do ensino fundamental com melhor avaliação são do Ceará.

POR G1 CE - O Ceará tem 87 das 100 melhores escolas públicas nos anos iniciais do ensino fundamental no Brasil, de acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Os dados foram divulgados nesta sexta-feira (16) e apontam, ainda, que as 12 primeiras escolas com melhor avaliação nessa faixa são do Ceará.

Segundo o Ideb, a melhor escola pública para estudantes do 1º ao 5º ano do Brasil é a Francisca Diogo Gomes EEF, que fica no município de Massapê, no interior do Ceará. Em seguida, aparece a escola Antônio Silvano Balacó e o Centro Educacional Rural, ambos no município de Pires Ferreira.

Em relação aos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano), as escolas do Ceará também tiveram bom desempenho. As oito escolas públicas mais bem colocadas nessa faixa educacional são cearenses, sendo a primeira a Escola Municipal de Ensino Fundamental Joaquim José Monteiro, em Cruz.

O Ceará também é destaque no ensino médio, ocupando o 3º lugar geral no Ideb entre as melhores escolas do país.

Governadora do Ceará, Izolda Cela comentou nas redes sociais sobre os dados divulgados pelo Ideb e disse que o estado é "referência no país, mesmo com os difíceis anos de pandemia".

"No Ceará, seguimos comprometidos com o foco na recomposição das aprendizagens", disse a governadora.

FONTE: https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2022/09/16/ceara-tem-87-das-100-melhores-escolas-publicas-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental-no-brasil-aponta-ideb.ghtml

Escolas públicas sofrem com baixa qualidade do ensino de inglês

Levantamento foi divulgado pela agência British Council

Arquivo/ Agência Brasil

O uso do inglês como prática social – aquela aplicada a necessidades básicas de comunicação, como se apresentar, pedir produtos em uma loja ou manter uma conversa curta – ainda não é o foco principal do ensino da língua estrangeira na rede pública, de acordo com a pesquisa divulgada pela agência do governo britânico British Council.

Apenas dois estados brasileiros avaliados atingiram todos os critérios necessários para o ensino de qualidade do inglês: Paraná e Pernambuco. São Paulo e Distrito Federal ficaram atrás, mas acima da média brasileira. Pará, Amapá, Goiás, Mato Grosso e Alagoas não aparecem no estudo. Os demais estados apresentaram desempenho mediano ou insuficiente para os critérios do British Council, agência internacional do Reino Unido para educação e cultura.

Chamado Políticas Públicas para o Ensino de Inglês, o levantamento avalia o panorama que receberá, no ano que vem, as mudanças na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. De acordo com o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2018, o ensino da língua inglesa passará a integrar o currículo como matéria obrigatória.

Desafios

A pesquisa aponta dois déficits no desenvolvimento do ensino do idioma nas escolas públicas: a falta de professores qualificados e o foco no ensino gramatical em detrimento do ensino social da língua. “Uma vez que os discursos se organizam em práticas sociais, historicamente construídas e dinâmicas, o seu ensino pela prática traz um maior significado para o aluno”, explica Cíntia Toth Gonçalves, gerente sênior de inglês do British Council.

De acordo com o Censo Escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) de 2017, apenas 45% dos 62 mil professores de inglês na rede pública têm formação superior na área de línguas estrangeiras. Paraná e Sergipe são os únicos estados com mais de 70% dos docentes habilitados em língua inglesa ou estrangeira moderna.

"Essa é uma situação difícil, mas não única no mundo. No contexto brasileiro, é primordial que se concentrem esforços também na formação inicial dos futuros professores para que eles estejam preparados para atender à demanda gerada pela BNCC", afirma Cintia.
POR AGÊNCIA BRASIL

Vereadora quer instituir Programa de Segurança nas Escolas Públicas de Fortaleza

vereadora Priscila Costa (PRTB)

Tramita na Câmara Municipal de Fortaleza o projeto de indicação (0365/2019), de autoria da vereadora Priscila Costa (PRTB), que visa criar o plano municipal “Escola Segura”. A iniciativa deverá ser administrada através de uma parceria institucional entre as Secretarias de Saúde, Educação e Secretaria Municipal de Segurança Cidadã.

De acordo com o projeto, entre as atribuições das secretarias, a de Saúde, deverá elaborar um plano de trabalho no sentido de promover políticas públicas relacionadas ao suporte e monitoramento de saúde psicológica dos alunos, podendo, se necessário, estabelecer parceria institucional, sem ônus para o município.

A secretaria de Educação deverá elaborar uma proposta pedagógica municipal estabelecendo calendário de ações periódicas contendo: palestras, mini seminários, rodas de conversas sobre comportamento psicossocial, saúde psicológica e temas ligados a observar sintomas da depressão.

Já a secretaria de Segurança Cidadã criará um plano de segurança pública com foco na prevenção de atentados nas escolas, capacitando colaboradores que trabalham diretamente com o monitoramento de entrada, permanência e saída das escolas no sentido de identificar atitudes suspeitas relacionadas a atos terroristas, homicidas e suicidas.

“Estamos nos deparando com fatos de extrema violência em ambiente escolar, uma realidade antes vista em outros países, mas que a cada dia vem preocupando país, alunos e colaboradores que passam boa parte do dia nas escolas. O nosso projeto visa a criação de uma política pública ampla, tendo como base: saúde, educação e segurança através de ações voltadas para prevenir atos de violência nas escolas”, enfatizou Priscila Costa.

POR JOÃO PAULO MONTEIRO

SAIBA MAIS SOBRE A VEREADORA PRISCILA COSTA EM...

Proposta: Cap. Wagner quer detector de metais em escolas públicas e privadas.

Detector de metal

A iniciativa tem como objetivo garantir a integridade física de alunos, professores e demais colaboradores que transitam nas unidades escolares.

Tramitando na Câmara dos Deputados o projeto de lei nº 627/19, de autoria do deputado federal Capitão Wagner (PROS, que torna obrigatória a adoção de um sistema de segurança para controlar as ações criminosas e coibir casos de bullying.

O projeto quer garantir a integridade física de alunos e professores, dentro dos estabelecimentos de ensino público e privado, explica o parlamentar. Capitão Wagner sugere na matéria alternativas para a implementação desse sistema de segurança como a adoção de equipamentos elétricos, eletrônicos e de filmagens ou por controle de acesso às dependências das unidades, com detectores de metais.

Da redação.

POR OLHAR MUNICIPAL

Cerca de 61 mil alunos de escolas públicas terão atividades extracurriculares em Fortaleza

Redação Web | 13h49 | 31.05.2013

Atividades são realizadas através do Programa Mais Educação e têm início em julho de 2013 na rede municipal de ensino

Em 2013, 231 das 284 escolas municipais aderiram ao Programa Mais Educação, que estipula 3h de atividades extracurriculares para os alunos do 1º ao 9º ano no Brasil inteiro. No total, serão 61 mil alunos atendidos pelo programa, segundo a Secretaria Municipal de Educação (SME).

Alunos passarão por atividades orientadas no turno oposto ao matriculado, além de reforço escolar. FOTO: Lucas de Menezes/Arquivo.

O número corresponde a um aumento na quantidade de escolas inscritas no programa em comparação a 2012, quando 221 instituições de ensino aderiram às atividades do programa do Governo Federal. Os alunos realizarão atividades voltadas para as áreas de meio ambiente, esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde, educomunicação, educação científica e educação econômica.

Em Fortaleza, a participação é obrigatória para alunos de 6º a 9º ano da rede municipal de ensino como forma de completar a carga horária do ano letivo, que, em 2013, foi aumentada - de 800h, em 2012, para 1000h - no intuito de igualar o calendário de ensino ao restante das escolas no Brasil.

De acordo com a SME, a implementação das atividades extras é um passo para as 29 escolas de tempo integral que devem começar a funcionar, na Capital, em 2015. A previsão é que a ordem de serviço para o início das obras das intituições seja iniciada no início de 2014.

FONTE: http://diariodonordeste.globo.com/noticia.asp?codigo=360228